Capítulo 1. Selección de la convocatoria 2015.-- El maestro como camino .-- Discurso oral del maestro en la clase de lengua.-- El trabajador por dimensiones en el preescolar: sospecha por la naturalidad de un discurso.-- Portafolio oral: una propuesta evaluativa sobre el aprendizaje de la lengua en la educación inicial.-- La voz: una tarjeta de presentación formal en preescolar.-- La escritura auténtica: una oportunidad para que los niños se descubran como usuarios activos de la lengua escrita.-- El lenguaje de las emociones: condiciones para la ciberciudadanía "más allá del cyberbullyng" .-- Educación y ciudadanía democrática.

Capítulo 2. Producción en los talleres de escritura 2015.-- Alfabetización multimodal a partir de la creación de animaciones stop motion.-- El concepto de variable mediado por un objeto virtual de aprendizaje (OVA).-- Conocer la familia... !Aporta a la convivencia escolar!.-- Algunas dificultades de aprendizaje presentes en el estudio de la parábola como sección cónica.-- Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en los primeros grados de un colegio público de Bogotá con proyecto bilingüe.-- El uso de la rejilla como estrategia metacognitiva para la cualificación de textos escritos.-- Ambiente de aprendizaje estructurado en actividades científicas como pretexto para la progresión en la complejidad de pensamiento de estudiantes de grado décimo en la asignatura de química .-- Me atrevo a contar mi historia aquí.-- Prevención del consumo de cannabis sativa a partir de la enseñanza del sistema nervioso.-- Relato de un superhéroe.-- Integración curricular a través de los centros de interés en el Colegio Minuto de Buenos Aires IED.

La producción académica de maestros y maestras está cargada de reflexiones deliberadas respecto de los sujetos, la vida y los asuntos concretos de la escuela; es una de sus formas de participación activa en procura de la pertinencia de las propuestas y de las prácticas pedagógicas. En buena medida es testimonio de cómo teorías y perspectivas se reconfiguran al ponrse en juego entre la gente, entre sus condiciones, expectativas, posibilidades y dinámicas. Por las muchas carencias y exigencias que día a día enfrentan la escuela y sus procesos pedagógicos y socioculturales, y por el estar abocado a ser más investigador, recursivo e innovador de forma constante, el maestro actual está siendo llamado con insistencia a convertirse de manera intencionada en productor de textos académicos sobre pedagogía, pues nadie más tiene mejores escenarios para conocer en la práctica cómo se logra actualmente la educación.