Placer y ternura en la educación :
Assmann, Hugo
Placer y ternura en la educación : hacia una sociedad aprendiente Hugo Assmann ; prólogo de Leonardo Boff ; traducción de Alberto Villalba - Madrid Narcea S. A. 2002 - 234 p. 24 cm. - Colección Educación Hoy Estudios .
Incluye referencias bibliográficas
La pregunta ¿qué significa hoy "aprender"? se aborda en este libro de un modo nuevo e insólito. El autor hacer confluir en un único escenario de reflexión, bajo una perspectiva transdisciplinar, los avances de las tecnologías de la información y de la comunicación, las novedades de las biociencias, las investigaciones sobre el cerebro humano, las profundas transformaciones de la vida cotidiana y las nuevas amenazas de la exclusión social. Las biociencias han descubierto que los procesos de la vida y los procesos de aprendizaje son, en el fondo, una misma cosa. Y el nuevo contexto tecnológico de la sociedad del conocimiento convierte al "aprendizaje durante toda la vida" en un imperativo de supervivencia. En este contexto, los frutos de la educación no se pueden resumir ya en conocimientos acumulados; la educación debe preocuparse por propiciar ecologías cognitivas que faciliten experiencias de aprendizaje y posibiliten la competencia de cada persona y de la sociedad misma para ir aprendiendo.
8427713916
370.1523 / A77p
Placer y ternura en la educación : hacia una sociedad aprendiente Hugo Assmann ; prólogo de Leonardo Boff ; traducción de Alberto Villalba - Madrid Narcea S. A. 2002 - 234 p. 24 cm. - Colección Educación Hoy Estudios .
Incluye referencias bibliográficas
La pregunta ¿qué significa hoy "aprender"? se aborda en este libro de un modo nuevo e insólito. El autor hacer confluir en un único escenario de reflexión, bajo una perspectiva transdisciplinar, los avances de las tecnologías de la información y de la comunicación, las novedades de las biociencias, las investigaciones sobre el cerebro humano, las profundas transformaciones de la vida cotidiana y las nuevas amenazas de la exclusión social. Las biociencias han descubierto que los procesos de la vida y los procesos de aprendizaje son, en el fondo, una misma cosa. Y el nuevo contexto tecnológico de la sociedad del conocimiento convierte al "aprendizaje durante toda la vida" en un imperativo de supervivencia. En este contexto, los frutos de la educación no se pueden resumir ya en conocimientos acumulados; la educación debe preocuparse por propiciar ecologías cognitivas que faciliten experiencias de aprendizaje y posibiliten la competencia de cada persona y de la sociedad misma para ir aprendiendo.
8427713916
370.1523 / A77p
