Rincón Trujillo, Fernando Antonio creator Vives Hurtado, Martha Patricia Rosero Navarrete, Julián David text ck Bogotá D.C Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP 2016 monographic spa 221 p. : gráficos ; 24 cm. El presente texto recoge la síntesis del marco conceptual, la metodología y los resultados de un estudio nacional sobre la relación entre la jornada escolar y la realización de los fines de la educación en estudiantes colombianos. El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, ente público del Distrito Capital, realizó el estudio en 2014, cumpliendo su misión de adelantar investigaciones en el campo educativo, ya sea sobre las propuestas y prácticas pedagógicas concretas en los colegios, o sobre las perspectivas, formulación, ejecución y seguimiento de las políticas públicas en educación o relacionadas con ella. Así, busca ofrecer información y conocimiento que sirva de soporte a las reflexiones, deliberaciones y toma de decisiones de las autoridades educativas, los sectores y organizaciones de la sociedad y las familias e instituciones escolares Normas y comprensiones respecto de la jornada y los fines de la escuela.-- Los tiempos de la escuela.-- Los fines de la educación y la jornada escolar en la jurisprudencia colombiana.-- Aproximaciones al tema jornada/fines.-- Las nociones en juego y la apuesta metodológica del estudio.-- El enfoque de derechos en la educación.-- La titularidad de los derechos.-- La dignidad humana.-- La diversidad.-- Lo que dicen los fines de la educación de Colombia.-- Los descriptores e indicadores identificados en el IDEP para valorar la realización de los fines de la educación en los estudiantes.-- El desarrollo y la expresión de la personalidad.-- El manejo del cuerpo y las emociones.-- La conciencia sobre la vida y los ambientes El reconocimiento crítico, reflexivo y propositivo de los Derechos.-- Humanos, la justicia, la política y la autoridad.-- La comprensión crítica de la historia, la cultura y la diversidad.-- La conciencia de la soberanía nacional y la solidaridad para la integración, la ubicación y la intervención en el mundo.-- Los hábitos para el acceso y la generación de conocimiento.-- El uso del conocimiento en la solución de problemas, la participación, la creación, la producción y el trabajo.-- El concepto de jornada escolar que se empleó para el estudio.-- La apuesta metodológica del estudio.-- El método empleado.-- La muestra seleccionada.-- Los actores de la educación participantes.-- Las técnicas de recolección de información empleadas.-- Los resultados.-- Sobre la relación jornada/fines.-- Percepciones sobre la ampliación de la jornada escolar.-- Percepciones sobre actividades deseadas en la jornada escolar ampliada.-- Percepciones sobre el reconocimiento institucional de los fines de la educación.-- Sobre la realización de los fines en los estudiantes colombianos.-- Respecto del desarrollo y la expresión de la personalidad.-- Respecto del manejo del cuerpo y las emociones.-- Respecto de los hábitos para el acceso y la generación de conocimiento.-- Respecto del uso de conocimientos.-- Interpretaciones sobre los resultados. general / Fernando Antonio Rincón Trujillo , Martha Patricia Vives Hurtado , Julián David Rosero Navarrete AMBIENTE EDUCATIVO SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN ANALISIS DEL PROCESO DE INTERACCIÓN EN EDUCACION DINÁMICA DE GRUPOS EDUCACIÓN DE NIÑOS 371.24 R57j 9789588780467 http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/JornadaEscolarRealizacion.pdf http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/JornadaEscolarRealizacion.pdf 181206 20181206171128.0