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    <subfield code="a">Bogot&#xE1; D.C.</subfield>
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    <subfield code="a">( La universidad y los procesos de integraci&#xF3;n social )</subfield>
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    <subfield code="a">V. 2: Cap&#xED;tulo I. Brasil C&#xE1;tedra de integraci&#xF3;n convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad Federal de Bah&#xED;a.-- Actores sociales, redes y pol&#xED;ticas culturales.-- Cap&#xED;tulo II. Chile C&#xE1;tedra de integraci&#xF3;n convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad Arturo Prat.-- Las capitales intangibles en la integraci&#xF3;n transfronteriza entre Bolivia y Chile: programas y proyectos integracionistas entre Bolivia y Chile en educaci&#xF3;n superior.-- Cap&#xED;tulo III. Colombia C&#xE1;tedra de integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad Nacional de Colombia.-- Frontera colombo-venezolana: paradojas de sus &#xE1;mbitos compartidos.-- Cap&#xED;tulo IV Cuba C&#xE1;tedra de integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello, C&#xE1;tedra Andr&#xE9;s Bello de la Universidad Central "Marta Abreu" de las Villas.--  La dimension axiologica del desarrollo de la integracion latinoamericana, a traves de las politica de ciencia, cultura y educaci&#xF3;n en la CAN y el mercosur.-- Cap&#xED;tulo V. Ecuador C&#xE1;tedra de integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad Andina Sim&#xF3;n Bol&#xED;var.-- Procesos afro- etnoeducativos colombianos y ecuatorianos e interculturalidad: alianzas y estrategias entre comunidades y universidades. Hacia una integraci&#xF3;n distinta.-- Cap&#xED;tulo VI. Argentina C&#xE1;tedra de Integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad Nacional de Rosario.-- Las relaciones civiles transfronterizas, una forma de integraci&#xF3;n social: El caso de Tierra del fuego.-- Cap&#xED;tulo VII. Chile. C&#xE1;tedra de Integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello, Universidad de Chile, Instituto de Estudios Internacionales, C&#xE1;tedra Andr&#xE9;s Bello.-- Integraci&#xF3;n latinoamericana en el dise&#xF1;o  curricular de las carreras de pregrado universitarias: el caso de Chile.-- Cap&#xED;tulo VIII. Colombia C&#xE1;tedras para la Integraci&#xF3;n Convenio Andr&#xE9;s Bello. </subfield>
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    <subfield code="a">V. 3: Cap&#xED;tulo I Cuba .-- Los valores fundacionales de la integraci&#xF3;n latinoamericana en la implementaci&#xF3;n pr&#xE1;ctica de pol&#xED;ticas p&#xFA;blicas en educaci&#xF3;n, ciencia y cultura.-- Cap&#xED;tulo II Colombia.-- La integraci&#xF3;n andina y suramericana. Una mirada desde Colombia.-- Cap&#xED;tulo III Ecuador.-- Procesos afro-etnoeducativos en la frontera ecuatoriano - colombiana.-- Cap&#xED;tulo IV Chile.-- Aproximaciones al pensamiento integracionista latinoamericano.-- Cap&#xED;tulo V.-- CAB.-- Aportes a los procesos de integraci&#xF3;n y nuevas orientaciones de las C&#xE1;tedras de integraci&#xF3;n.  </subfield>
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    <subfield code="a">V. 4: Cap&#xED;tulo I. Cuba Universidad Pedag&#xF3;gica F&#xE9;lix Varela.-- La formaci&#xF3;n del docente en educaci&#xF3;n ambiental para el desarrollo sostenible.-- Cap&#xED;tulo II Colombia.-- Rep&#xFA;blica Dominicana Universidad de Bogot&#xE1; Jorge Tadeo Lozano, Instituto de formaci&#xF3;n Docente "Salom&#xE9; Ure&#xF1;a".-- Horizontes comunes de la educaci&#xF3;n para el desarrollo sostenible (EDS). Hacia un marco de referencia para la incorporaci&#xF3;n de la EDS en las IES del espacio de integraci&#xF3;n del Convenio Andr&#xE9;s Bello.-- Cap&#xED;tulo III Cuba. Universidad de la Habana.-- Universidad, innovaci&#xF3;n y sociedad: la Universidad cubana en el sistema nacional de innovaci&#xF3;n.-- Cap&#xED;tulo IV Argentina - Bolivia Universidad Tomas Fr&#xED;as, Instituto de Formaci&#xF3;n Docente la Quiaca.-- Patrimonio ambiental y cultural fronterizo, en la regi&#xF3;n circumpune&#xF1;a (Argentina - Bolivia). Algunas alternativas educativas para la integraci&#xF3;n, y la preservaci&#xF3;n y promoci&#xF3;n del patrimonio cultural y ambiental en zonas de frontera.-- Cap&#xED;tulo V Ecuador.-- Universidad Andina Sim&#xF3;n Bol&#xED;var.-- Revitalizaci&#xF3;n de la memoria oral y colectiva en los procesos etnoeducativos.-- Cap&#xED;tulo VI Ecuador Universidad Andina Sim&#xF3;n Bol&#xED;var.-- Cap&#xED;tulo VII M&#xE9;xico Universidad Iberoamericana.-- Educaci&#xF3;n de adultos y organizaciones civiles: aprendizajes y pr&#xE1;cticas sociales en contextos no escolarizados.-- Cap&#xED;tulo VII Chile.-- Pontificia Universidad Cat&#xF3;lica de Valpara&#xED;so, Instituto de Historia.-- La construcci&#xF3;n de la memoria colectiva. Los miedos y las esperanzas en la construcci&#xF3;n de los valores ciudadanos en la historia reciente de Am&#xE9;rica Latina y Chile. Una revisi&#xF3;n bibliogr&#xE1;fica y una metodolog&#xED;a de investigaci&#xF3;n.-- Cap&#xED;tulo IX Colombia Universidad Nacional de Colombia.-- Caudillos y partidos en la historia de Colombia y Venezuela Una visi&#xF3;n comparada.-- Cap&#xED;tulo X Chile Instituto de Estudios Internacionales, Universidad de Chile.-- Integraci&#xF3;n , paradiplomacia y educaci&#xF3;n superior. Educaci&#xF3;n y desplazamiento humanos en la regi&#xF3;n: el caso de la migraci&#xF3;n argentina en Chile.-- Cap&#xED;tulo XI Chile Instituto de Estudios Internacionales INTE Universidad Arturo Prat.-- Cap&#xED;tulo XII Argentina Centro Interdisciplinar de Investigaci&#xF3;n, Docencia y Asistencia T&#xE9;cnica sobre Mercosur CIDAM Universidad Nacional del Rosario.-- Cap&#xED;tulo XIII Chile Universidad Arturo Prat.-- La Zona Franca de Iquique como plataforma de integraci&#xF3;n econ&#xF3;mica y factor paradiplom&#xE1;tico. </subfield>
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    <subfield code="a">El proyecto se inici&#xF3; en 1995, con el objeto de fomentar y complementar la formaci&#xF3;n de profesionales en integraci&#xF3;n al m&#xE1;s alto nivel. A partir de 2004 se incluyeron acciones de investigaci&#xF3;n, movilidad docente y estudiantil, miradas a las zonas de frontera, reconocimiento a j&#xF3;venes investigadores y difusi&#xF3;n.

Entre 2005 y 2008 se realizaron 63 cursos presenciales, 67 eventos de difusi&#xF3;n, 73 investigaciones, 12 publicaciones, 18 foros de integraci&#xF3;n en zonas de frontera vinculando 57 universidades. Se formaron 4.931 estudiantes y se movilizaron 1.065 investigadores.

El proyecto se extendi&#xF3; al nivel doctoral en el denominado Fortalecimiento de programas doctorales (CAB-DOCAB), que propici&#xF3; la Red de Universidades, conformada por delegados de los organismos rectores de educaci&#xF3;n superior de Colombia, M&#xE9;xico, Venezuela y de la IESALC/UNESCO; universidades de Colombia, Chile, Cuba, Espa&#xF1;a, M&#xE9;xico, Per&#xFA;, Ecuador y Venezuela; Colciencias de Colombia; la Red Iberoamericana de Posgrados y la Red Macro Universidades, y por las asociaciones de universidades de Colombia y M&#xE9;xico.</subfield>
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    <subfield code="a">INTEGRACION ESCOLAR</subfield>
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