03047nam a2200301 a 450000500170000000800410001702000150005804100080007308200240008111000520010524501350015726000390029230000240033150000920035550506360044750503700108350502910145352008160174465000120256065000210257265000130259365000120260665000270261865000140264570000260265970000260268570000340271120130909145402.0130909b        ck ||||| |||| 00| 0 spa d  a9586440699  aspa  aCINEP 370.193bB566  aCentro de Investigación y Educación Popular  aGobierno escolar y democracia: buna experiencia de formación en derechos humanos, justicia y equidadccompilador Camilo Borrero  aSantafé de BogotábCinepc1999  a226 p.bil.c22 cm.  aAnexo: El Reglamento y las Normas en la Escuela, tomado de André Vernot Santamaría.  aPrimera parte. Los talleres en esqueleto. -- Introducción. Hacia la reconstrucción de una experiencia con sentido pedagógico. -- Primer taller. Democracia y equidad en la escuela. -- Segundo taller. Justicia y equidad en la escuela. -- Tercer taller. Reglamentos estudiantiles y solución de conflictos. -- Cuarto taller. ¿Y cómo están los derechos humanos en la escuela?. -- Jornada pedagógica. -- Evaluación y nueva planeación. -- Quinto taller. Deconstrucción del gobierno escolar. -- Segundo momento evaluativo. Síntesis de trabajo de equipos coordinadores. -- Foro interescolar. La democracia en el aula.  aSegunda parte. Síntesis de momentos y procesos. -- Taller democracia y poder en la escuela. -- Taller justicia y equidad en la escuela. -- Taller reglamentos estudiantiles y solución de conflictos. -- Taller ¿Y cómo están los derechos humanos en la escuela?. -- Taller de construcción del gobierno escolar. -- Foro interescolar la democracia en el aula.   aTercera parte. Lectura analítica del proceso. -- Proyecto escuela de derechos humanos. -- La democracia en la escuela. -- La justicia en el mundo escolar. -- Anotaciones sobre el poder y autoridad en la escuela. -- Pedagogía de la convivencia. -- Impresiones finales y perspectivas.  aEducar en valores, hacia la construcción de una país donde la convivencia pacífica respetuosa de la dignidad humana y la justicia social sean pilares de la vida pública, es el mayor compromiso que tenemos nosotros los animadores de procesos pedagógicos.
En este contexto, el siguiente material sistematiza el ejercicio de dos años de prácticas pedagógicas con siete escuelas de la capital del país, las que se proponían motivar a sus docentes hacia una reflexión sobre justicia, equidad, derechos humanos, gobierno, autoridad y cultura escolar.
Más que un manual o un recetario, la pretensión del equipo que realizó la práctica es abrir una puerta a la comunicación e intercambio de ideas crítica en torno a las posibilidades que tiene la escuela para forjar una nueva cultura.  aESCUELA  aDERECHOS HUMANOS  aJUSTICIA  aEQUIDAD  aSOLUCION DE CONFLICTOS  aPEDAGOGIA  aBorrero, Camiloecomp  aSánchez, Camiloeil  aGuio Rodríguez, Camiloefot