Tomo 1: La educación en la Santa Fe colonial.-- Surgimiento de la instrucción pública en Santa Fe de Bogotá entre 1819 y 1842.-- La reforma de Ospina Rodríguez, 1842-1945.-- Instituciones educativas y libertad de enseñanza 1845 - 1868.-- La Universidad Nacional: vicisitudes y enmiendas del proyecto académico: 1868 - 1886.-- La escolaridad de niñas y jóvenes en Bogotá 1870 - 1929.-- La reforma instruccionista de 1870 en Bogotá .-- La reforma de Núñez en Bogotá.-- La reforma educativa de 1893: epílogo de una estrategia.-- De la metáfora del centro a la metáfora de lo abierto 1900 - 1903.

Tomo 2: Los niños de la calle: Bogotá 1900 - 1950.-- La reforma educacionista en Bogotá 1920 - 1936 ¿nstruir, educar o higienizar al pueblo?.--La escuela activa en Bogotá en la primera mitad del siglo XX: ¿un ideal pastoril para un mundo urbano?.-- La escuela normal superior 1936 - 1951.-- Politicas para la educación superior.-- El proyecto Bogotá: apuntes sobre la extensión de la tecnología educativa y el modelo curricular en el Distrito.-- La arquitectura escolar en bogotá.-- El movimiento pedagógico 1982-1998.-- La ley general de educación y su aplicación en Santa Fe de Bogotá 1995- 1997 (un testimonio).

Un encuentro con Bogotá recorriendo la historia de las diferentes tradiciones, reformas e instituciones educativas que acompañaron la construcción de Colombia como Estado y la consolidación de Bogotá como ciudad y capital del mismo, es la invitación que nos hace Olga Lucía Zuluaga Garcés al presentarnos la obra publicada por la Alcaldía Mayor de Bogotá, en el año 2002, que lleva como nombre La Historia de la Educación en Bogotá. La ambiciosa propuesta, que nos guía desde los claustros coloniales hasta los avatares delineados por la globalización, convoca a un equipo interdisciplinario conformado por educadores, pedagogos, arquitectos, directores de políticas públicas educativas, y científicos sociales. Si bien el amplio margen que caracteriza la convocatoria hace que algunos artículos parezcan islas en medio de la nada, también es cierto que el lector puede encontrar en la diversidad de intereses un archipiélago en común: la inmensa preocupación por el desenvolvimiento de la educación en la historia de Bogotá y de Colombia. De está intención es de donde se deriva la gran importancia que tiene este texto para comprender el lugar de la educación y del maestro en el presente.