Estrategias de sobrevivencia y expectativas educativas de las mujeres en los barrios populares del Cartagena de Indias (Registro nro. 25329)

Detalles MARC
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005 - Fecha de Ultima Modificación
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008 - Elementos de Fongitud Fija--Información General
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041 ## - Código de Idioma
Código de Idioma para texto o pista de sonido o título separado	spa
082 ## - Número de Clasificación Decimal Dewey
No. de Clasificación	CINEP 370
No. del Item	G826
100 ## - Entrada Principal - Nombre Personal
Nombre Personal	Guerrero Guevara, Luis Guillermo
9 (RLIN)	21151
245 ## - Título propiamente dicho
Título	Estrategias de sobrevivencia y expectativas educativas de las mujeres en los barrios populares del Cartagena de Indias
260 ## - Publicación, Distribución, etc. (Pie de Imprenta)
Lugar de publicación, distribución, etc.	Santafé de Bogotá
Nombre de la editorial, distribuidor, etc.	CINEP
Fecha de publicación, distribución, etc.	1998
300 ## - Descripción Física
Extensión	285 p
Otros detalles físicos	il
505 ## - Nota de Contenido Formateada
Nota de contenido formateada	Evaluación y elementos para la re-formulación del Programa de Educación no formal de Fe y Alegría con mujeres en Cartagena.
505 ## - Nota de Contenido Formateada
Nota de contenido formateada	I. Un acercamiento al contexto histórico y social de los barrios populares en Cartagena. -- 1. conformación de los barrios populares de Cartagena en la segunda mitad del siglo XX. -- Migración, invasión y consolidación del barrio popular. -- II. Estrategias de sobrevivencia de las mujeres en los barrios de Cartagena. -- 1. Las mujeres en las economías populares: sujetos "incluidos funcionales" en los "modelos de desarrollo". -- 2. Estrategias de producción y reproducción de las mujeres y sus familias en Cartagena. -- 3. Queremos lo mejor para nuestros hijos, su bienestar de hoy y del futuro nos da fuerza para vivir; por eso luchamos las mujeres". -- III. Evaluación del programa de educación no formal de fe y alegría en Cartagena. -- La socialización familiar, escolar y económica de las mujeres y la construcción de su identidad femenina. -- 2. resultados de la evaluación del programa no formal para mujeres de fe y alegría en Cartagena. -- IV. Una propuesta de reformulación del programa de educación no formal para las mujeres de los barrios populares de Cartagena. -- 1. Expectativas de las mujeres frente al programa PENF. -- 2. Los problemas del programa PENF de fe y alegría. -- 3. Indicaciones pedagógicas básicas para la reformulación del programa PENF de fe y alegría. -- 4. Las acciones que se desean buscar. -- 5. Una propuesta para iniciar la reformulación del programa PENF. -- V. La educación no formal como intervención social. -- 1. Una comprensión del equipo investigador sobre las mujeres y el desarrollo del programa PENF. 2. Reflexiones sobre el modo de intervención social. -- VI. El desarrollo del investigador en la acción.
520 ## - Resumen, etc.
Nota de resumen, etc.	La investigación se propuso evaluar y reformular el programa de educación no formal (PENF) que realizó Fé y Alegría, asesorado por el CINEP, para las mujeres campesinas migrantes y desplazadas en los barrios populares de sur de Cartagena. La reformulación se direccionó para buscar que el programa tenga mayor incidencia en el mejoramiento de las estrategias de supervivencia de las mujeres y sus familias en busca de una mejor calidad de vida. El objetivo definido para esta investigación fue: "Identificar y analizar, en el contexto social y cultural de las mujeres migrantes y desplazadas campesinas, las estrategias de supervivencia y las expectativas educativas que tienen que ver con aquellas; con el fin de evaluar y reformular el tipo de proyecto pedagógico no formal que necesitan para mejorar sus condiciones de sobrevivencia en la perspectiva de un desarrollo integral y sostenible". Las propuestas de reformulación toman en cuenta las expectativas de las participantes frente al programa PENF: capacitación técnica, formación humana para la vida familiar y la comunitaria, educación para la producción organizada y la participación comunitaria-social, sobre educación formal. De otro lado, aborda los ejes problemáticos identificados en el programa (poca actualización de las estrategias de formación, propuestas de procesos de enseñanza y aprendizaje tradicionales y poco innovadores y la necesidad de trabajar la formación humana, política y cultural desde una perspectiva de inclusión de la diversidad). El trabajo también incluye unas indicaciones pedagógicas para la reformulación del programa y unas acciones a realizar.<br/>Realizado por: Helena Useche, julio de 2019.
650 ## - Entradas Secundarias - Términos temáticos
Tópico o nombre geográfico	EDUCACION NO FORMAL
9 (RLIN)	21187
650 ## - Entradas Secundarias - Términos temáticos
Tópico o nombre geográfico	BARRIOS
9 (RLIN)	8192
650 ## - Entradas Secundarias - Términos temáticos
Tópico o nombre geográfico	EDUCACION
9 (RLIN)	21188
650 ## - Entradas Secundarias - Términos temáticos
Tópico o nombre geográfico	MUJER
9 (RLIN)	21189
650 ## - Entradas Secundarias - Términos temáticos
Tópico o nombre geográfico	EDUCACION POPULAR
9 (RLIN)	21190
651 ## - Entradas Secundarias - Nombre geográficos
Nombre geográfico	CARTAGENA DE INDIAS
9 (RLIN)	21191
942 ## - Elementos Agregados (KOHA)
Koha item type	Libros
Source of classification or shelving scheme	Dewey Decimal Classification

Existencias
Estado de retiro	Existencia (perdido o no perdido)	Fuente de clasificación o esquema de estanterías	Estado general	No para préstamo	Colección Koha	Ubicación (sede de origen)	Sububicacón o colección (sede poseedora del item)	Fecha de adquisición o compra	Fuente de adquisición	Costo, precio normal de compra	Préstamos Koha (veces que fue prestado)	Signatura topográfica	Número de inventario (código de barras)	Última vez visto (Koha)	Fecha del último préstamo (Koha)	Fecha del precio de reemplazo	Tipo de ítem (Koha)
		Dewey Decimal Classification			Libros Cinep	CINEP	CINEP	14/05/1999	CINEP	12000.00	3	CINEP 370 G826	026366	12/07/2019	21/06/2019	20/08/2009	Libros