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El diálogo en la educación : perspectivas teóricas y propuestas didácticas / Dimensión Educativa

Por: Idioma: Español Series Aportes ; ; 53Detalles de publicación: Bogotá D.C. Dimensión Educativa 2000Descripción: 107 p. ; 24 cmTema(s): Clasificación CDD:
  • D06764
Contenidos:
Educación en el paradigma dialógico de la interlocución de saberes / Mario Osorio Marques.-- Una propuesta didáctica para operacionalizar el diálogo cultural / Germán Mariño Solano.-- Potenciando la diversidad : dialogo de saberes, una practica hermenéutica colectiva / Alfredo Ghiso.-- Del intercambio de saberes a la negociación cultural / entrevista a Marco Raúl Mejía por Lola Cendales G..-- El dialogo : recorrido y consideraciones a partir de la experiencia / Lola Cendales G.
Resumen: Los artículos que se presentan han sido escritos por educadores investigadores que desde el campo de la Educación Popular han venido contribuyendo con sus aportes a cualificar el debate y la práctica del diálogo como propuesta pedagógica. A cada lector le corresponde entonces entablar su propio diálogo con el texto producir los aportes teóricos y metodológicos que la educación de hoy reclama.
Existencias
Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura topográfica Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libros CINEP General Stacks Documentos Generales D06764 (Navegar estantería(Abre debajo)) Ej. 1 Prestado 11/06/2025 041077

Educación en el paradigma dialógico de la interlocución de saberes / Mario Osorio Marques.-- Una propuesta didáctica para operacionalizar el diálogo cultural / Germán Mariño Solano.-- Potenciando la diversidad : dialogo de saberes, una practica hermenéutica colectiva / Alfredo Ghiso.-- Del intercambio de saberes a la negociación cultural / entrevista a Marco Raúl Mejía por Lola Cendales G..-- El dialogo : recorrido y consideraciones a partir de la experiencia / Lola Cendales G.

Los artículos que se presentan han sido escritos por educadores investigadores que desde el campo de la Educación Popular han venido contribuyendo con sus aportes a cualificar el debate y la práctica del diálogo como propuesta pedagógica. A cada lector le corresponde entonces entablar su propio diálogo con el texto producir los aportes teóricos y metodológicos que la educación de hoy reclama.



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